2016职称评审人员材料公示

魏怡老师材料:

教师系列专业技术职务申报评审科研情况登记表

(人事、科技处负责抽查)

参评人:魏怡             申报资格: 副教授              单位(盖章):

 

 

时间

名称

刊物及期号、出版社

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2013

The PLA Marines

五洲传播出版社

译著

1

 

 

2013

Deciphering Sun Tzu’s The Art of War

五洲传播出版社

译著

1

 

 

2014

经济学导论

   电子工业出版社

译著

1

 

 

2014

The United Nations Convention on the Law of the Sea (UNCLOS) and China

五洲传播出版社

译著

1

 

 

2014

Developing the Ocean: China’s Maritime Economy and Maritime Science and Technology

五洲传播出版社

译著

1

 

 

2014

The Maritime Undertaking of China

五洲传播出版社

译著

1

 

 

2014

罗斯金美学思想中的宗教观

知识产权出版社

专著

1

 

 

2016

Selected Gengcun Stories

知识产权出版社

编著

1

 

 

2014

 Speeding Ahead: China’s Rapid Transit Railways

五洲传播出版社

译著

1

 

 

2015

新自由主义的危机

商务印书馆

译著

1

 

 

2016

 Dance with Hands: Research of the Hand Dance in Chinese Classical Dances

五洲传播出版社

译著

1

 

 

2015

Innovation in employment-oriented education for engineering professionals

WIETE,Vol.13, No.4

EI(JA)

1

 

 

2015

罗斯金“类型美”与人类终极关怀

学术界,2015年第10期

CSSCI期刊

1

 

 

2015

论民间故事的英译出版与中华传统美德的海外传播

新闻战线,2015年第3期

北大核心

1

 

 

2015

哲学视域中的高校网络德育工作创新

黑龙江高教研究,2015年第3期

 

北大核心

1

 

 

2015

罗斯金美学思想及其对唯美主义的启示

作家,2015年第3期

北大核心

1

 

 

2015

国家非遗项目“耿村故事”的英译

《石家庄铁道大学学报(社会科学版)》,2015年第1期

 

按政策算作北大核心

1

 

 

 

2015

博物馆解说词英译在文化旅游中的作用——以河北省博物院为例

《石家庄铁道大学学报(社会科学版)》,2015年第3期

 

大学学报

1

 

 

 

2015

英语专业非遗进课堂活动:以河北省民间文学项目为例

《鄂州大学学报》

大学学报

1

 

 

立项

时间

项目名称及编号

项目来源

项目级别

到校经费

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2014

河北省社会科学基金项目-年度项目“国家非遗项目‘耿村故事’的英译研究与实践”(课题编号HB14YY009)

河北省社科基金

省部级

0.5万

1

 

 

2015

河北省教育厅高等学校科学研究重点项目“维多利亚文化历史语境中的类型说流变研究”(课题编号SD151091)

河北省教育厅

厅局级

1万

1

 

 

2013

河北省教育厅高等学校科学研究重点项目“神性、道德与艺术:约翰•罗斯金宗教视野下的美学思想”(课题编号为SD134013)

河北省教育厅

厅局级

1万

1

 

 

2014

石家庄铁道大学科研启动项目,圣经文学文本细读

石家庄铁道大学

校级

1万

1

 

 

2014

河北省教育厅人文社科项目:

多媒体网络教学环境下英美文学的多元复合式教学模式分析

河北省教育厅

厅局级

 

2

 

 

2012

河北省社会科学发展研究课题“河北省公共场所中英文标识现状分析及对策研究”,课题号:201201470

河北省社科联

厅局级

 

3

 

 

2015

河北省高等学校英语教学改革立项项目:大学英语多元评估体系可行性研究,课题号:2014YYJG008

河北省教育厅

省级

0.5万

3

 

 

 

奖励

时间

成果名称

奖励种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2014-15

校级教学质量奖

 

校级

 

 

 

2015-16

校级教学质量奖

 

校级

 

 

 

2015

校级毕业论文优秀指导教师

 

校级

 

 

 

2014

大学生演讲大赛指导教师

一等奖

省级

 

 

 

2015

大学生阅读大赛指导教师

一等奖

省级

 

 

 

2015

2013年石家庄市青年拔尖人才

 

市级

 

 

 

2013

河北省第五届翻译成果奖

二等奖

省级

 

 

 

时间

名称、专利号或标准号

种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      说明:  1.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;

        2.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至zhaowanli860715@163.com

        3.期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版、2015版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,被国外科研论文检索系统收录的论文,要提供权威部门出具的检索证明。

        4.科研项目情况一览中,纵向课题级别分为国家级、省部级、厅局级、校级;横向课题须填写到校经费;没有签订合同的项目(如校内项目、教育厅项目等)须复印学校计划文件和项目申请书;

        5.成果级别分为省级鉴定、结题验收;奖励级别分为国家级、省部级、厅局级、校级、校优秀论文;专利级别分为发明、实用新型或其他。

教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

参评人:魏怡                申报资格:副教授                    单位(盖章):

教学工作量

授课

对象

学年度

学期

课程名称

课程性质

任课

班级

学生数

本人讲授计划学时

合讲教师

单位

审核

学校抽查

本科

2013春

高级英语II

学位

外1001-1、1001-2

64

64

 

 

 

跨文化交际

选修

外1001-1、外1001-2

64

32

 

 

 

2013秋

高级英语I

学位

外1101-1、1101-2

71

64

 

 

 

圣经文化

选修

外1001-1、1001-2

23

32

 

 

 

笔译III

学位

外1001-2

32

32

 

 

 

2014 春

高级英语II

学位

外1101-1、1101-2

71

64

 

 

 

跨文化交际

选修

外1101-1、1101-2

20

64

 

 

 

2014夏

笔译实习

实践

外1101-1、1101-2

26

三周

 

 

 

2014 秋

高级英语I

学位

外1201-1、1201-2

64

64

 

 

 

2015 春

高级英语II

学位

外1201-1、1201-2

64

64

 

 

 

跨文化交际

选修

外1201-1、1201-2

92

32

 

 

 

2015 秋

高级英语I

学位

外1301-1、1301-2

67

64

 

 

 

欧洲文化渊源

选修

外1301-1、1301-2

34

32

 

 

 

双学位高级英语II

学位

双13英语

27

32

 

 

 

2016 春

高级英语II

学位

外1301-1、1301-2

67

64

 

 

 

跨文化交际

选修

外1301-1、1301-2、1501-1、1501-2

66

64

 

 

 

笔译实习

实践

外1301-1

32

三周

 

 

 

研究生

2013秋

研究生公共英语

学位

2013级研究生B1班

41

64

 

 

 

2014春

研究生公共英语

学位

2013级研究生B1班

41

64

 

 

 

2014秋

博士生公共英语

学位

2014级博士生

8

64

 

 

 

专科生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

留学生

2015春

对外汉语(综合汉语)

学位

2014级留学生

55

96

 

 

 

2015秋

对外汉语(综合汉语)

学位

2014级电气专业留学生

10

64

 

 

 

2016 春

对外汉语(综合汉语)

学位

2014级电气专业留学生

10

   64

 

 

 

三批本科

 

 

 

 

 

 

 

 

 

继续教育

 

 

 

 

 

 

 

 

 

年平均独立讲授计划学时

365

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

审核人

近5学年年独立讲授校本部普通本科理论课程计划学时

365

在本单位排名(%)

 

 

为方便审核,以下内容请分页打印!

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

参评人:                   申报资格:                       单位(盖章):

教学效果

教学称号

审核意见

讲课比赛

审核意见

抽查情况

 

 

 

 

 

在本单位同级职称中排名

前30% √□  前75% □其他□

审核意见

 

 

课程建设

年份

名称

级别

排名

审核意见

 

 

 

 

 

 

 

质量工程

 

 

 

 

 

 

教研项目成果

年份

项目名称

获奖或立项级别

获奖(鉴定结题)时间

排名

审核意见

 

2015

河北省高等学校英语教学改革立项项目:大学英语多元评估体系可行性研究

省级

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教材教研

论文

年份

论文(或教材)名称

级别

刊物(出版社)

排名

审核意见

 

2015

哲学视域中的高校网络德育工作创新

北大核心

黑龙江高教研究

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导学科

竞赛获奖

年份

获奖名称

主办单位

级别

排名

审核意见

 

研究生

 

 

 

 

 

 

 

本专科生

 

 

 

 

 

 

 

指导创新创业项目

年份

项目编号及项目名称

结题时间

成果

级别

排名

审核

抽查

本科生

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           
 

参评副教授基本业务对应条件汇总表

参评副教授应符合下列基本业务条件:

(1) 独立讲授过2门以上课程,其中至少有1门全日制本科生必修课程。

(2) 近5年年均教学工作量(以各单位年终分配时的教学工作量为依据,引进人才、攻读学位人员、访问学者、休产假女教师等以实际工作年限计算年均教学工作量)不低于最近一年本院系教师平均教学工作量的60%,且平均每年独立讲授课程不少于32计划学时(非教学岗位教师教学工作量标准按40%计算)。

(3) 有2学年以上教学质量评价成绩不低于90分。

(4) 作为第1指导教师(或实习指导教师)至少2次全程指导过实践教学活动(包括毕业设计,实习,研究生科技创新竞赛、本专科生学科竞赛、大学生创新创业训练等,体育教师除外,2015年暂不执行)

(5) 引进的人才应有以石家庄铁道大学名义发表的学术论文。自然科学类要求发表SCI/EI收录或学校划列的期刊论文;人文社科类要求发表核心期刊以上论文。

 

 

单位

姓名

参评专技职务

独立讲授必修课门数

教学工作量

近5年教学质量评价

是否为优秀

作为第1指导教师(或实习指导教师)全程指导实践教学活动

引进人才以铁道大学署名发表的论文情况

填表汇总人(签名)

教学单位审核人(签名)

业务部门审核人(盖章)

 

总门数

本科必修课门数

近5年年均教学工作量/最近1年本单位教师平均教学工作量

平均每年独立讲授课程计划学时数

12年

13年

14年

15年

16年

 

指导本科生

指导研究生

 

外语系

魏怡

副教授

9

2

365

365

 

 

合格

96学时

 

SCI

EI

划列期刊

中文核心

魏怡

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学单位(盖章)                                      业务部门(盖章)

教师系列专业技术职务申报评审基本情况摘录表

(教学单位审核,业务部门抽查)

参评人: 魏怡             申报资格:副教授            负责人签字:          单位(盖章):

姓 名

魏怡

性别

出生年月

1983年7月23日

业务部门抽查意见

最高学历

博士

研究生

毕业时间

2012

就读院校

中国社会科学院

教学单

位审核

 

 

最高学位

博士

获得时间

2012

就读院校

中国社会科学院

教学单

位审核

 

 

专业技术职务

任现职时间

起始时间:2013   年  3  月

教学单

位审核

 

 

任现职以来

年度考核结果

2013 年:合格;2014  年:优秀;2015 年:优秀;2016 年:优秀

教学单

位审核

 

 

授课门次

9

本人近5年年均教学工作量

365

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

教学单

位审核

 

 

近3年教学质量评价

单位排名:前30% □√      前75% □  其他 □

教学单

位审核

 

 

任现职以来获得最高荣誉称号

颁证部门

称号名称

时间

级别

教学单

位审核

 

石家庄市团委

青年拔尖人才

2015

 

 

 

国外访学或国内实践经历

时间

学校/单位

具体事项

教学单

位审核

 

2010-11

Virtues and Values

美国访问学者

 

 

代表性业绩︵限填10项︶

论文题目(著作名称)

刊物(出版社)名称

年卷期(出版年限)

级别

排名

教学单

位审核

 

Selected Gengcun Stories

知识产权出版社

2016.8

编著

1

 

 

新自由主义的危机

商务印书馆

2015.1

译著

1

 

 

罗斯金美学思想中的宗教观

知识产权出版社

2014.4

专著

1

 

 

Speeding Ahead: China’s Rapid Transit Railways

五洲传播出版社

2014. 4

译著

1

 

 

China’s Maritime Focus: The Diaoyu Islands

五洲传播出版社

2014.11

译著

1

 

 

哲学视域中的高校网络德育工作创新

黑龙江高教研究

2015年第2期

北大核心

1

 

 

Innovation in employment-oriented education for engineering professionals

 

WIETE

2015.Vol.13, No.4

EI(JA)

1

 

 

罗斯金“类型美”与人类终极关怀

学术界

2015年第10期

CSSCI

1

 

 

论民间故事的英译出版与中华传统美德的海外传播

新闻战线

2015年第3期

北大核心

1

 

 

罗斯金美学思想及其对唯美主义的启示

作家

2015年第3期

北大核心

1

 

 

业绩类型

名称

时间(编号)

级别/到校经费

排名

教学单

位审核

 

课题

河北省社会科学基金项目-年度项目“国家非遗项目‘耿村故事’的英译研究与实践”

 

2014(课题编号HB14YY009)

省级/0.5万

1

 

 

课题

河北省高等学校英语教学改革立项项目:大学英语多元评估体系可行性研究

2014(课题编号2014YYJG008)

省级/0.5万

3

 

 

课题

河北省教育厅高等学校科学研究重点项目“维多利亚文化历史语境中的类型说流变研究”

 

2015(课题编号SD151091)

 

厅级/1万

1

 

 

课题

河北省教育厅高等学校科学研究重点项目“神性、道德与艺术:约翰•罗斯金宗教视野下的美学思想”

2014(课题编号SD134013)

 

厅级/1万

1

 

 

课题

河北省教育厅人文社科项目:

多媒体网络教学环境下英美文学的多元复合式教学模式分析

2014(课题编号SZ132131)

厅级

2

 

 

课题

河北省社会科学发展研究课题“河北省公共场所中英文标识现状分析及对策研究”

2012(课题号:201201470)

厅级

3

 

 

课题

石家庄铁道大学科研启动项目:圣经文学文本细读

2014科研启动金

校级

1

 

 

                                       
 

说明:

1、科研业绩填报范围:论文(著作)、专利限填第1名,厅级及横向课题限填主持人,省级以上课题限填前3名,省部级以上奖励限填额定人员。

2、教学业绩填报范围:教学分类标准A、B类业绩。

2)高教系列副教授专业技术职务任职资格申报评审条件对应表

(此表限填符合条件中下划线额定数量的内容,不得调整表格内容)

参评人姓名

魏怡

单位

外语系

拟申报任职资格

副教授

A、论文和著作(符合论文、著作条件第  二  条)    取得讲师任职资格后,具备下列条件之一:

(一)公开发表被SCI、EI、SSCI收录的本专业论文2篇以上(其中1篇为第一作者或通讯作者);

(二)公开发表本专业学术论文3篇以上(本人为第一作者或通讯作者),其中2篇在国内核心学术期刊上发表(或为SCI、EI、SSCI收录论文);

(三)公开出版本专业学术专著或译著(本人撰写、翻译10万字以上/部),或参编教育部高等教育规划教材(本人撰写8万字以上/部),同时在国内核心学术期刊上(或为SCI、EI、SSCI收录论文)发表本专业学术论文2篇以上(其中1篇为第一作者或通讯作者)。

序号

名  称

排名

刊物、期号

级别

年份

1

Innovation in employment-oriented education for engineering professionals

1

WIETE.Vol.13, No.4

EI (JA)

2015

2

罗斯金“类型美”与人类终极关怀

1

学术界,2015.10

CSSCI

2015

3

论民间故事的英译出版与中华传统美德的海外传播

1

新闻战线,2015.3

北大核心

2015

B、业绩成果(符合业绩成果条件第   二   条)     取得讲师任职资格后,具备下列条件之一:

(一)获省(部)级三等奖以上科研或教学成果奖励(以奖励证书为准,限额定人员);

(二)教学水平较高,教学效果较好,有2学年教学质量考核为优秀,且至少获得1次学校教学比赛二等奖以上(综合类)奖励;或担任省级以上精品资源共享课或精品视频公开课主讲教师(前五名);

(三)主持1项市(厅)级以上科研(教改)项目,或主要参加2项省(部)级以上科研(教改)项目,并通过对应级别业务主管部门鉴定或结项验收;

(四)获得与本专业相关的国家发明专利1项(限第一发明人),并已转让和应用;

(五)主持完成1项校级以上科研项目,进行了成果转化,并取得了较好的经济效益或社会效益,或主持横向课题,理科类累计到位经费200万以上,工科类累计到位经费600万以上,社科类累计到位经费100万以上(经费到位须出具学校科研、财务管理部门证明)。

符合业绩成果第一、三条者填写

序号

内容

成果名称或项目级别

排名

备注

1

 

 

 

 

符合业绩成果第二条者填写

序号

内容

等级

年度

考核单位

1

荣誉称号:                                       

 

 

 

1

教学质量考核

优秀

2014-15

外语系

2

教学质量考核

优秀

2015-16

外语系

参评人承诺:以上填写内容是本人的真实情况,没有弄虚作假。申报理由:(符合论文、著作和业绩成果的人员,申报理由请填写: 符合申报评审条件。不符合申报评审条件人员原则上不允许申报,若坚持申报,须在此栏填写申报理由。)

       

        参评人签字:                         申报人员单位负责人签字(公章)                年      月      日

注:此表经业务部门审核后,本人进行修改,将最终结果发至zhaowanli860715@163.com

                         
 

靳松老师材料:

 

附件1-3 教师系列专业技术职务申报评审基本情况摘录表

(学院、系、部审核)

   参评人:靳松              申报资格:副教授         负责人签字:          单位(盖章):

姓 名

靳松

性别

出生年月

1972.11

最高学历

本科

毕业时间

2000

就读院校

河北师范大学

审核人

 

最高学位

硕士

获得时间

2007

就读院校

河北师范大学

审核人

 

专业技术职务

任现职时间

起始时间:2003 年12  月

审核人

 

任现职以来

年度考核结果

2015年:合格;2014  年:合格 ;2013年:优秀;2012年:合格

2011年:合格 ;2010 年:优秀

审核人

 

授课门次

4

本人近5年年均教学工作量

275

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

审核人

 

近3年

教学质量评价

单位排名:前30% □     前75% □       其他 □

审核人

 

任现职以来获得

最高荣誉称号

颁证部门

称号名称

时间

级别

审核人

河北省教育文化国际交流与合作协会

河北省国际教育交流先进个人

2012

省级

 

国外访学

或国内实践经历

时间

学校/单位

具体事项

审核人

2012.9-2013.3

英国阿伯丁大学

大学英语教学法研究

 

代表性业绩︵限填10项︶

论文题目

刊物名称

年卷期

级别

排名

审核人

 

A Chinese Language Innovative Teaching Model for Civil Engineering Major

World Institute for Engineering and Technology Education (WIETE)

2015年第一期

 

 

EI

(JA)

 

 

1

 

Co-training Mode for Civil Engineering Majors under the Context of Chinese

International Journal of Simulation System Science and Technology

2016年第一期

 

EI

(JA)

 

1

 

对外汉语教学60年回顾

花山文艺出版社

2014年

专著

 

1

 

河北省对外汉语教育发展回顾与前瞻

河北师范大学学报教科版

2014年第四期

核心

2012

1

 

汉语作为第三语言的学习动机研究

石家庄铁道大学学报社科版

2013年第三期

核心

1

 

对外汉语教学的燕赵文化导入研究

石家庄铁道大学学报社科版

2014年第三期

省级

1

 

业绩类型

名称

时间(编号)

级别/到校经费

排名

审核人

河北省社科基金

大学英语教师自主教学体系的建构与实施

2013.8

HB10Y0033

省级

2

 

河北省教育厅

河北省高校燕赵文化推广的问题调查研究

2014

SZ141260

厅级

1

 

河北省教育厅

大学生的英语学习动机与学习特征研究

2016

2014YYJG035

厅级

1

 

石家庄市科技局

石家庄铁路院校留学生教育现状及应对策略研究

2013

厅级

1

 

                                       
 

 

说明:

1、科研业绩填报范围:论文、专利限填第1名,厅级及横向课题限填主持人,省级以上课题限填前3名,省部级以上奖励限填额定人员。

2、教学业绩填报范围:教学分类标准A、B类业绩。

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责审核)

参评人:靳松             申报资格:副教授                    单位(盖章):

教学工作量

授课

对象

年度

学期

课程名称

课程性质

任课

班级

学生数

本人讲授计划学时

合讲教师

审核意见

本科

2011

谈判技巧

选修

外语0801

34

32

 

 

2011

外贸函电

必修

经0807

33

48

 

 

2010

外贸函电

必修

经0707

33

48

 

 

2016

中国传统文化

选修

外2013

1.2

25

32

 

 

继续教育

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三批本科

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

留学生

 

 

 

 

 

 

 

 

2015-2016

综合汉语

必修

2015留学生

41

64

 

 

2015-2016

综合汉语

必修

2015留学生

41

64

 

 

2014-2015

对外汉语听力

必修

2014级留学生

26

32

 

 

2014-2015

对外汉语听力

必修

2014级留学生

26

32

 

 

2013-

2014

中国文化概论

必修

留学生12、13级

38

32

 

 

2013-

2014

对外汉语口语

必修

留学生12、13级

38

64

 

 

2013-

2014

对外汉语口语

必修

留学生11、12级

24

64

 

 

2012-

2013

对外汉语听力

必修

留学生11、12级

24

64

 

 

2011-

2012

对外汉语听力

必修

留学生11、12级

18

64

 

 

2011-

2012

对外汉语听力

必修

留学生11级

11

64

 

 

年平均独立讲授计划学时

544

近5年年均教学工作量

275

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

 

为方便审核,以下内容请分页打印!

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责审核)

参评人:靳松                 申报资格:副教授                单位(盖章):

 

教学     效果

教学称号

近3年教学质量评价成绩

在本单位同级职称中排名

审核意见

 

 

 

 

 

 

课程建设

年份

名称

级别

排名

审核意见

 

 

 

 

 

质量工程

 

 

 

 

 

教研

项目成果

年份

项目名称

获奖或立项级别

获奖(鉴定结题)时间

排名

审核意见

2014

大学生的英语学习动机与学习特征研究

厅级

2016

1

 

2014

我校留学生教育特色与质量保障体系建设研究

校级

2016

1

 

2011

大学英语教学中创新能力的培养

校级

2014

1

 

2013

以输出为驱动构建大学英语听说教学形成性评价体系

厅级

在研

2

 

2008

合作学习在大学英语大班化教学中的应用

厅级

2009

10

 

 

教材教研

论文

年份

论文(或教材)名称

级别

刊物(出版社)

排名

审核意见

2014

全国英语等级考试(四级)综合训练与解析

省级

中国农业大学出版社

2

 

2014

河北省对外汉语教育发展回顾与前瞻

核心2012

河北师范大学学报教科版,2014年第四期

1

 

2014

对外汉语教学的燕赵文化导入研究

省级

石家庄铁道大学学报社科版2014第三期

1

 

2008

谈文学课在外语教学中的作用

一般

《时代文学》2008 第4期(下)

1

 

2013

谈外语教学中汉文化导入的必要性

一般

《教育理论与教学研究》总第203期

1

 

2011

大学英语教师自主教学体系的构建与实践

省级

《教育理论与教学研究》总第147期

1

 

2016

高考改革形势下大学英语学习动机变化及特征研究

省级

教育教学论坛

1

 

2007

中西文化差异与文化教育

省级

《高教论苑》

1

 

2015

关于汉语零起点留学生汉语综合课教学的几点思考

省级

教育教学论坛

2

 

2010

外贸英语函电

十二五规划教材

对外经济贸易大学出版社

参编

 

 

 

 

 

 

 

指导获奖

年份

 

获奖名称

主办单位

级别

排名

审核意见

留学生

2015

河北省第九届“冀之光”外籍师生汉语技能暨中华才艺大赛“优秀指导教师奖”

河北省教育厅

厅级

1

 

本专科生

 

 

 

 

 

 

讲课比赛

 

 

 

 

 

 

                                       
 

说明:1.精品课程、教研项目及获奖级别指国家级、省部级等;

2.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;

      3.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至ltl@stdu.edu.cn

4.刊物级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,检索论文以中国科技信息所报告为准。

教师系列专业技术职务申报评审科研情况登记表

(人事、科技处负责审核)

参评人:靳松              申报资格:副教授                 单位: 外语系

时间

名称

刊物及期号、出版社

级别

排名

审核意见

2016

Co-training Mode for Civil Engineering Majors under the Context of Chinese

International Journal of Simulation System Science and Technology

EI(JA)

 

1

 

2015

 

A Chinese language innovative teaching model for a civil engineering major

World Institute for Engineering and Technology Education (WIETE)

 

 

EI

(JA)

 

 

1

 

2014

Analysis of price rate models for household water consumption in urban China

Computer modeling and New Technologies

 

EI

(JA)

 

2

 

2014

对外汉语教学60年回顾

花山文艺出版社

专著

1

 

2013

汉语作为第三语言的学习动机研究

石家庄铁道大学学报社科版2013年第三期

校定

核心

1

 

2011

互动策略与高校英语课堂教学

河北师范大学学报教科版,2011年第六期

 核心2012

 

2

 

2010

《了不起的盖茨比》中两元性特征的应用

《大家》

2010 第3期(下)

一般

1

 

2009

论印度之行中的三大宗教

《飞天》01(下)

一般

2

 

2011

爱默生自立革新思想与“以人为本”的科学发展观

《长江大学学报》社科版总第138期

一般

2

 

2008

标示语的翻译

《时代文学》

一般

2

 

2012

以网络为基础的互动教学模式设计

《大家》2012.1(上)

一般

2

 

立项

时间

项目名称及编号

项目来源

到校经费

排名

审核意见

2016

一带一路背景下工程类留学生联合培养模式探索GHZX201607

河北省教育厅

 

1

 

2014

河北省高校燕赵文化推广的问题调查研究SZ141260

河北省教育厅

 

1

 

2014

石家庄铁路院校留学生教育现状及应对策略2014043

石家庄市科技局

 

1

 

2013

对外汉语教学发展实证研究20130303

石家庄铁道大学

 

1

 

2010

大学英语教师自主教学体系的建构与实施HB10Y0033

河北省社科基金

 

2

 

2013

抗战语境下的戏剧与政治

   ——重看《屈原》与《野玫瑰》之争

河北省社科基金

 

3

 

2013

大学英语创新阅读研究与对策SD122013

河北省教育厅

 

2

 

2013

节能型与绿色校园建设研究SZ2011506

河北省教育厅

 

2

 

2014

全面构建河北城乡社会救助体系2014HBMZKT44

河北省民政厅

 

2

 

2010

外语专业创新型人才培养模式的改革研究S080306

河北省教育厅

 

2

 

2011

爱默生自立革新思想的现实意义研究201004070

河北省社科联

 

3

 

奖励

时间

成果名称

奖励种类

级别

排名

审核意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

时间

名称、专利号或标准号

种类

级别

排名

审核意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说明:1.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;

2.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至ltl@stdu.edu.cn

3.期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版或2008版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,检索论文以中国科技信息所报告为准;

4.科研项目情况一览中,纵向课题级别分为国家级、省部级、厅局级、校级;横向课题须填写到校经费;没有签订合同的项目(如校内项目、教育厅项目等)须复印学校计划文件和项目申请书;

5.成果级别分为省级鉴定、结题验收;奖励级别分为国家级、省部级、厅局级、校级、校优秀论文;专利级别分为发明、实用新型或其它。

高教系列副教授专业技术职务任职资格申报评审条件对应表

参评人姓名

靳松

单位

外语系

拟申报任职资格

副教授

A、论文和著作(符合论文、著作条件第一、 二  条)

(一)在省级以上专业刊物公开发表代表所从事专业最高学术水平的本专业学术论文3篇以上(本人为第一作者),其中2篇在国家核心期刊或外文重要期刊上(或为三大检索论文)发表(本人为第一作者);

(二)公开出版的本专业学术专著或参编部颁统编的高校教材,本人撰写总计在8万字以上,同时在国家核心期刊或外文重要期刊上(或为三大检索论文)发表代表所从事专业最高学术水平的本专业学术论文2篇以上(其中1篇为第一作者)

序号

名  称

排名

刊物、期号

级别

年份

1

对外汉语教学60年回顾

1

花山文艺出版社

 

2014

2

河北省对外汉语教育发展回顾与前瞻

1

河北师范大学学报教科版,2014年第四期

核心

2014

3

Construction of Chinese Language Innovative Teaching Model for Civil Engineering Major

1

World Institute for Engineering and Technology Education (WIETE)

EI

2015

B、业绩成果(符合业绩成果条件第二、条)

(一)获省(部)级自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、科学技术突出贡献奖、优秀教学成果奖(额定人员,以证书为准);

(二)教学水平较高,教学效果较好,有两学年以上教学质量考核为优秀;或获得厅级以上优秀教师、优秀教育工作者称号(附相关证书及证明);

(三)至少主持一项(排名第一)厅(局)级以上科研项目,完成科研计划任务经过科技成果鉴定并已进行登记的科研成果(以鉴定证书为准)。

符合业绩成果第一、三条者填写

序号

内容

成果名称或项目级别

排名

备注

1

大学生的英语学习动机与学习特征研究

河北省教育厅

主持

 

符合业绩成果第二条者填写

序号

内容

等级

年度

考核单位

1

荣誉称号:河北省国际教育交流先进个人

省级

2012

 

1

教学质量考核

优秀

2013

国际处

2

教学质量考核

优秀

2012

国际处

参评人承诺:以上填写内容是本人的真实情况,没有弄虚作假。申报理由:(符合论文、著作和业绩成果的人员,申报理由请填写: 符合申报评审条件。不符合申报评审条件人员原则上不允许申报,若坚持申报,须在此栏填写申报理由。)

                参评人签字:                         申报人员单位负责人签字(公章)                年      月      日

注:此表经业务部门审核后,本人进行修改,将最终结果发至ltl@stdu.edu.cn

                         
 

周莹老师材料:

 

教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

参评人:周莹                申报资格:副教授                    单位(盖章):

教学工作量

授课

对象

学年度

学期

课程名称

课程性质

任课

班级

学生数

本人讲授计划学时

合讲教师

单位

审核

学校抽查

本科

2011秋

大学英语Ⅰ

学位

力1101-3、土1101-9

66

64

 

 

 

大学英语I(艺术)

学位

建艺2011级

98

64

 

 

 

2012 秋

大学英语III

学位

交1103-4.5.6

79

64

 

 

 

大学英语III

学位

力1101-3、土1101-9

66

64

 

 

 

大学英语III

学位

土木B

79

64

 

 

 

2013 春

大学英语IV

学位

交1103-4.5.6

79

64

 

 

 

大学英语IV

学位

文1104

36

64

 

 

 

大学英语IV

学位

土木B

79

64

 

 

 

2014 春

大学英语II(艺术)

学位

建艺2013级

78

64

 

 

 

2014 秋

大学英语III

学位

经1311-1.2

69

64

 

 

 

大学英语III(艺术)

学位

建艺2013级

78

64

 

 

 

2015 春

大学英语IV

学位

经1311-1.2

69

64

 

 

 

大学英语IV(艺术)

学位

建艺2013级

78

64

 

 

 

翻译概论

必修

双2013英

28

32

 

 

 

2015 秋

大学英语I

学位

B5

67

64

 

 

 

大学英语I

学位

A12

67

64

 

 

 

大学英语I

学位

信1507-5.6

68

64

 

 

 

翻译概论

学位

外1401-1.2

38

32

 

 

 

2016 春

大学英语II

学位

B5

67

64

 

 

 

大学英语II

学位

A12

67

64

 

 

 

大学英语II

学位

信1507-5.6

68

64

 

 

 

翻译概论

必修

双2014英

54

32

 

 

 

笔译实习

实践

外1301-2

31

三周

 

 

 

毕业设计

实践

外07级

3

58.7

 

 

 

毕业设计

实践

外09级

3

58.7

 

 

 

毕业设计

实践

外10级

3

58.7

 

 

 

毕业设计

实践

外11级

2

39.1

 

 

 

毕业设计

实践

外12级

2

39.1

 

 

 

研究生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专科生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

继续教育

2011 秋

大学英语III

必修

2010土木工管会计高起本

59

8

 

 

 

大学英语II

必修

2011铁工建工造价

63

12

 

 

 

大学英语II

必修

2011电气交通

76

16

 

 

 

2012春

大学英语II

必修

2012级会计工管高起本

82

12

 

 

 

2013 春

大学英语III

必修

2012级会计工管高起本

50

16

 

 

 

大学英语II考试

必修

2012级专升本

83

8

 

 

 

大学英语I

必修

2013级土木专升本

110

16

 

 

 

大学英语I

必修

2013级电气会计学专升本

62

16

 

 

 

2013 秋

大学英语II

必修

2013级电气会计学专升本

62

8

 

 

 

大学英语II考试

必修

2012级会计工管高起本

50

4

 

 

 

2014 春

大学英语III

必修

2013级土木高起本

36

16

 

 

 

大学英语III

必修

2013级土木工管业余

63

16

 

 

 

2014 秋

大学英语III考试

必修

2013级土木工管业余

63

8

 

 

 

大学英语III考试

必修

2013土木高起本

36

8

 

 

 

2015 春

大学英语I

必修

2015级建工专科

122

16

 

 

 

大学英语I

必修

2015级建工专科

122

8

 

 

 

大学英语I

必修

2015级工管高起本

23

16

 

 

 

大学英语I

必修

2015级工管高起本

23

6

 

 

 

三批本科

 

 

 

 

 

 

 

 

 

留学生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

年平均独立讲授计划学时

456

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

审核人

近5学年年独立讲授校本部普通本科理论课程计划学时

328

在本单位排名(%)

 

 

为方便审核,以下内容请分页打印!

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

参评人:                   申报资格:                       单位(盖章):

教学效果

教学称号

审核意见

讲课比赛

审核意见

抽查情况

 

 

 

 

 

在本单位同级职称中排名

前30% □  前75% □√其他□

审核意见

 

 

课程建设

年份

名称

级别

排名

审核意见

 

 

 

 

 

 

 

质量工程

 

 

 

 

 

 

教研项目成果

年份

项目名称

获奖或立项级别

获奖(鉴定结题)时间

排名

审核意见

 

2011

构建信息技术条件下的教师自主教学模式,促进新型教、学关系的研究与实践

厅局级

2013年5月

1

<结题鉴定项目>>

 

2011

信息技术条件下的函授英语教法研究

校级(十二五)

2013年9月

1

<结题鉴定项目>

 

2014

工程类专业公共英语ESP模式建构

校级(十二五)

在研

1

<在研项目>

教材教研

论文

年份

论文(或教材)名称

级别

刊物(出版社)

排名

审核意见

 

2015

也谈英语初学者兴趣的激发

一般

教育实践与研究

1

 

 

2011

《应用型大学英语综合教程5》

国家级

大连理工大学出版社

编者

 

 

指导学科

竞赛获奖

年份

获奖名称

主办单位

级别

排名

审核意见

 

研究生

 

 

 

 

 

 

 

本专科生

 

 

 

 

 

 

 

指导创新创业项目

年份

项目编号及项目名称

结题时间

成果

级别

排名

审核

抽查

本科生

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           

教师系列专业技术职务申报评审科研情况登记表

(人事、科技处负责抽查)

参评人:周莹             申报资格: 副教授              单位(盖章):

 

 

时间

名称

刊物及期号、出版社

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2009

不可不知的希波战争故事

航空工业出版社

译著

1

 

 

2012

蔚县剪纸大师任玉德作品解析

河北美术出版社

译著

1

 

 

2012

商业性质概论

外语教学与研究出版社

译著

2

 

 

2015

走向成熟的译者主体性理论

河北师范大学学报(哲社版),2015年第五期

核心(2008版)

1

 

 

2016

民俗类文本的语言特色及其译介分析

石家庄铁道大学学报(社科版),2016年第一期

核心

1

 

 

2009

商务交往中的语用失误

中国商贸,2009年11月

核心(2008版)

2

 

 

2015

主体间性关照下的林译《道德经》浅析

张家口职业技术学院学报,2015年第一期

一般

1

 

 

2015

从译者主体性看《项脊轩志》两个译本

石家庄职业技术学院学报,2015年第三期

一般

1

 

 

2016

MTI培养中的理论与实践并重

河北广播电视大学学报,2016年第三期

一般

2

 

 

立项

时间

项目名称及编号

项目来源

项目级别

到校经费

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2015

基于平行语料库的蔚县剪纸艺术英译研究HB15YY005

河北省社科基金

省部级

0.3万

1

 

 

2011

基于网络环境下大学英语教师反思能力培养的实效性研究HB10PWY033

河北社科基金

省部级

0.2万

3

 

 

2013

全球村语境下跨文化交际语用失误现象成因及应对策略研究HB12WY005

河北社科基金

省部级

0.2万

4

 

 

2011

英国文艺复兴时期诗歌的阳性特点研究SZ2010727

河北省教育厅

厅局级

 

1

 

 

2014

主体间性关照下的河北民俗文化英译研究2014041008

河北省社科联

厅局级

 

1

 

 

2015

高校翻译专业毕业生就业渠道拓宽研究JRS

河北省人力资源与社会保障厅

厅局级

 

1

 

 

2015

认知诗学视角下的《牡丹亭》英译研究

河北省教育厅

厅局级

0.6万

1

 

 

2011

林译《浮生六记》的译者主体性研究

石家庄铁道大学

校级

0.15万

1

 

 

2012

英汉礼貌用语互译的语用失误研究

石家庄铁道大学

校级

0.15万

1

 

 

2014

基于平行语料库的河北民俗翻译研究

石家庄铁道大学

校级

0.3万

1

 

 

2011

跨文化交际与中英礼貌用语翻译研究201104019

河北省社科联

厅局级

 

3

 

 

2013

港湾外的彷徨-《麦田里的守望者》主人公心理崩溃的家庭因素探究SQ135003

河北省教育厅

厅局级

 

5

 

 

2013

爱默生思想与中国儒家、道家思想的比较研究SQ126014

河北省教育厅

厅局级

 

7

 

 

 

奖励

时间

成果名称

奖励种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

时间

名称、专利号或标准号

种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      说明:  1.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;

        2.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至zhaowanli860715@163.com

        3.期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版、2015版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,被国外科研论文检索系统收录的论文,要提供权威部门出具的检索证明。

        4.科研项目情况一览中,纵向课题级别分为国家级、省部级、厅局级、校级;横向课题须填写到校经费;没有签订合同的项目(如校内项目、教育厅项目等)须复印学校计划文件和项目申请书;

        5.成果级别分为省级鉴定、结题验收;奖励级别分为国家级、省部级、厅局级、校级、校优秀论文;专利级别分为发明、实用新型或其他。

 教师系列专业技术职务申报评审基本情况摘录表

(教学单位审核,业务部门抽查)

参评人: 周莹             申报资格:副教授            负责人签字:          单位(盖章):

姓 名

周莹

性别

出生年月

1980年7月30日

业务部门抽查意见

最高学历

研究生

毕业时间

2015

就读院校

河北师范大学

教学单

位审核

 

 

最高学位

硕士

获得时间

2015

就读院校

河北师范大学

教学单

位审核

 

 

专业技术职务

任现职时间

起始时间: 2008   年  9  月

教学单

位审核

 

 

任现职以来

年度考核结果

2011 年:合格;2012  年:合格;2013 年:合格;2014 年:合格;2015  年:优秀

教学单

位审核

 

 

授课门次

9

本人近5年年均教学工作量

456

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

教学单

位审核

 

 

近3年教学质量评价

单位排名:前30% □     前75% □√   其他 □

教学单

位审核

 

 

任现职以来获得最高荣誉称号

颁证部门

称号名称

时间

级别

教学单

位审核

 

 

 

 

 

 

 

国外访学或国内实践经历

时间

学校/单位

具体事项

教学单

位审核

 

2012.02-2012.08

英国阿伯丁大学

英语教学法研修

 

 

代表性业绩︵限填10项︶

论文题目(著作名称)

刊物(出版社)名称

年卷期(出版年限)

级别

排名

教学单

位审核

 

不可不知的希波战争故事

航空工业出版社

2010

译著

1

 

 

蔚县剪纸大师任玉德作品解析

河北美术出版社

2012

译著

1

 

 

走向成熟的译者主体性理论

河北师范大学学报(哲社版)

2015

核心

1

 

 

民俗类文本的语言特色及其译介分析

石家庄铁道大学学报(社科版)

2016

核心

1

 

 

业绩类型

名称

时间(编号)

级别/到校经费

排名

教学单

位审核

 

课题

基于平行语料库的蔚县剪纸艺术英译研究

2015(HB15YY005)

省级/0.3万

1

 

 

课题

英国文艺复兴时期诗歌的阳性特点研究

2011(SZ2010727)

厅级

1

 

 

课题

构建信息技术条件下的教师自主教学模式,促进新型教、学关系的研究与实践

2013(1007010)

厅级/0.5万

1

 

 

课题

主体间性关照下的河北民俗英译研究

2014(2014041008)

厅级

1

 

 

课题

认知诗学视角下的《牡丹亭》英译研究

2015

厅级/0.6万

1

 

 

课题

高校翻译专业毕业生就业渠道拓宽研究

2015(JRS-2015-1045)

厅级

1

 

 

                                       
 

说明:

1、科研业绩填报范围:论文(著作)、专利限填第1名,厅级及横向课题限填主持人,省级以上课题限填前3名,省部级以上奖励限填额定人员。

2、教学业绩填报范围:教学分类标准A、B类业绩。

高教系列副教授专业技术职务任职资格申报评审条件对应表

(此表限填符合条件中下划线额定数量的内容,不得调整表格内容)

参评人姓名

周莹

单位

外语系

拟申报任职资格

副教授

A、论文和著作(符合论文、著作条件第  二 条)    取得讲师任职资格后,具备下列条件之一:

(一)公开发表被SCI、EI、SSCI收录的本专业论文2篇以上(其中1篇为第一作者或通讯作者);

(二)公开发表本专业学术论文3篇以上(本人为第一作者或通讯作者),其中2篇在国内核心学术期刊上发表(或为SCI、EI、SSCI收录论文);

(三)公开出版本专业学术专著或译著(本人撰写、翻译10万字以上/部),或参编教育部高等教育规划教材(本人撰写8万字以上/部),同时在国内核心学术期刊上(或为SCI、EI、SSCI收录论文)发表本专业学术论文2篇以上(其中1篇为第一作者或通讯作者)。

序号

名  称

排名

刊物、期号

级别

年份

1

走向成熟的译者主体性理论

1

河北师范大学学报(哲社版)2015年第五期

核心

2015

2

民俗类文本的语言特色及其译介分析

1

石家庄铁道大学学报(社科版)2016年第一期

核心

2016

3

从译者主体性看《项脊轩志》两个译本

1

石家庄职业技术学院学报2015年第三期

一般

2015

B、业绩成果(符合业绩成果条件第   三   条)     取得讲师任职资格后,具备下列条件之一:

(一)获省(部)级三等奖以上科研或教学成果奖励(以奖励证书为准,限额定人员);

(二)教学水平较高,教学效果较好,有2学年教学质量考核为优秀,且至少获得1次学校教学比赛二等奖以上(综合类)奖励;或担任省级以上精品资源共享课或精品视频公开课主讲教师(前五名);

(三)主持1项市(厅)级以上科研(教改)项目,或主要参加2项省(部)级以上科研(教改)项目,并通过对应级别业务主管部门鉴定或结项验收;

(四)获得与本专业相关的国家发明专利1项(限第一发明人),并已转让和应用;

(五)主持完成1项校级以上科研项目,进行了成果转化,并取得了较好的经济效益或社会效益,或主持横向课题,理科类累计到位经费200万以上,工科类累计到位经费600万以上,社科类累计到位经费100万以上(经费到位须出具学校科研、财务管理部门证明)。

符合业绩成果第一、三条者填写

序号

内容

成果名称或项目级别

排名

备注

1

主体间性关照下的河北民俗文化英译研究

厅局级

1

 

符合业绩成果第二条者填写

序号

内容

等级

年度

考核单位

1

荣誉称号:                                       

 

 

 

1

教学质量考核

优秀

 

 

2

教学质量考核

优秀

 

 

参评人承诺:以上填写内容是本人的真实情况,没有弄虚作假。申报理由:(符合论文、著作和业绩成果的人员,申报理由请填写: 符合申报评审条件。不符合申报评审条件人员原则上不允许申报,若坚持申报,须在此栏填写申报理由。)

       

        参评人签字:                         申报人员单位负责人签字(公章)                年      月      日

注:此表经业务部门审核后,本人进行修改,将最终结果发至zhaowanli860715@163.com

                         
 

白杰老师的材料:

 

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

参评人:  白杰             申报资格:  教授               单位(盖章):外语系

教学工作量

授课

对象

学年度

学期

课程名称

课程性质

任课

班级

学生数

本人讲授计划学时

合讲教师

单位

审核

学校抽查

本科

2011

大学英语I

必修

材1104-3-4

67

64

 

 

 

2011

大学英语I

必修

文1104

35

64

 

 

 

2011

大学英语I

必修

工1101

42

64

 

 

 

2011

大学英语I

必修

工1102

41

64

 

 

 

2012

大学英语II

必修

文1104

35

64

 

 

 

2012

英语视听说

必修

外1101-1-2

72

32

 

 

 

2012

大学英语II

必修

工1101

42

64

 

 

 

2012

大学英语II

必修

工1102

41

64

 

 

 

2012

毕业论文

实践环节

外08

4

75.6

 

 

 

2012

大学英语III

必修

文1104

35

64

 

 

 

2012

大学英语III

必修

交1103-4-5-6

79

64

 

 

 

2012

大学英语III

必修

工1101

42

64

 

 

 

2012

大学英语III

必修

工1102

41

64

 

 

 

2013

英语视听说

必修

外1201-1-2

53

32

 

 

 

2013

大学英语IV

必修

试1101,试1102,试交通

69

64

 

 

 

2013

大学英语IV

必修

工1101

42

64

 

 

 

2013

大学英语IV

必修

工1102

41

64

 

 

 

2013

毕业论文

实践环节

外0901-1-2

2

37.8

 

 

 

2013

大学英语I

必修

文1301-1-2

65

64

 

 

 

2013

大学英语I

必修

B班

72

64

 

 

 

2013

大学英语I

必修

B班

68

64

 

 

 

2014

大学英语III

必修

机1301-1-2-3

67

64

 

 

 

2014

大学英语III

必修

B班

74

64

 

 

 

2015

大学英语IV

必修

信1304,1305

78

64

 

 

 

2015

大学英语IV

必修

机1301-1-2-3

67

64

 

 

 

2015

大学英语IV

必修

B班

74

64

 

 

 

2015

毕业论文

实践环节

外1101-1

2

37.8

 

 

 

2015

大学英语I

必修

试1506,试1508

68

48

 

 

 

2015

大学英语I

必修

经1508-1-2

72

48

 

 

 

2015

大学英语I

必修

经1502-1-2

65

48

 

 

 

2016

大学英语II

必修

经1508-1-2

72

48

 

 

 

2016

大学英语II

必修

经1502-1-2

65

48

 

 

 

2016

大学英语II

必修

土1501-4-5-6

63

64

 

 

 

研究生

2014

研究生英语

必修

6班

44

32

 

 

 

2014

研究生英语

必修

7班

44

32

 

 

 

2015

研究生英语

必修

6班

40

32

 

 

 

2015

研究生英语

必修

7班

39

32

 

 

 

专科生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

继续教育

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三批本科

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

留学生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

年平均独立讲授计划学时

467.4

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

审核人

近5学年年独立讲授校本部普通本科理论课程计划学时

439

在本单位排名(%)

 

 

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

参评人:     白杰          申报资格:教授                 单位(盖章):外语系

教学效果

教学称号

审核意见

讲课比赛

审核意见

抽查情况

2013年教学质量奖,2012年教学成果二等奖

 

 

 

 

在本单位同级职称中排名

前30% □  前75% □  其他□

审核意见

 

 

课程建设

年份

名称

级别

排名

审核意见

 

 

 

 

 

 

 

质量工程

 

 

 

 

 

 

教研项目成果

年份

项目名称

获奖或立项级别

获奖(鉴定结题)时间

排名

审核意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教材教研

论文

年份

论文(或教材)名称

级别

刊物(出版社)

排名

审核意见

 

2012

自主学习模式在听力教学中的作用与研究

  一般

中国校外教育

1

 

 

2014

基于任务型教学法推进高校物流英语口语学习

北大核心

物流技术(2011版)

2

 

 

指导学科

竞赛获奖

年份

获奖名称

主办单位

级别

排名

审核意见

 

研究生

 

 

 

 

 

 

 

本专科生

2015

全国大学生英语竞赛

高等学校大学外语教学研究会

省级

一等奖

 

 

指导创新创业项目

年份

项目编号及项目名称

结题时间

成果

级别

排名

审核

抽查

本科生

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       
 

说明:1.精品课程、教研项目及获奖级别指国家级、省部级等;2.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;3.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至;4.期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版、2015版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,被国外科研论文检索系统收录的论文,要提供权威部门出具的检索证明。

附件1-2  教师系列专业技术职务申报评审科研情况登记表

(人事、科技处负责抽查)

参评人:白杰             申报资格: 教授          单位(盖章): 外语系

时间

名称

刊物及期号、出版社

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2016

影响英语学习几大要素的研究

东北师范大学出版社ISBN 978-7-5681-2257-3        

专 著

1

 

 

2016

浅析红茶对英国通俗文学的影响

福建茶叶,第6期

北大核心

1

 

 

2016

茶艺表演中的英语演说的翻译与研究

福建茶叶,第7期

北大核心

1

 

 

2016

从通识教育视角探讨河北高校大学英语教学改革

光明日报,第2期

一般

1

 

 

2013

中国英语学习者在听力任务教学中的思考与分析

考试,第1期

一般

1

 

 

2014

语言教学视域下科学研究与提升教育的相关性

黑龙江大学出版社ISBN978-7-81129-744-7

专著

2

 

 

2013

试比较《哈姆雷特》1990、2009两个电影版本的演绎

短篇小说,第3期

北大核心

2

 

 

2014

基于任务型教学法推进高校物流英语口语教学

物流技术,3月

北大核心

2

 

 

2012

功能翻译视角下的石家庄旅游资料英译

华章,第10期

一般

2

 

 

立项

时间

项目名称及编号

项目来源

项目级别

到校经费

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2013

自主学习模式在听力教学中的作用与研究HB12Y064

河北省哲学社会科学规划课题

省部级

5000

1

 

 

2016

从通识教育视角探讨河北高校大学英语教学改革 HB2016QR005

河北省哲学社会科学规划课题

省部级

5000

1

 

 

2012

促进石家庄区域经济商务交流提高我市国际商务谈判技巧的研究12456219

河北省科技厅

省部级

 

3

 

 

2012

信息技术环境下大学生外语“教”与“学”辩证关系的研究(S070914)

河北省教育厅

厅局级

2000

4

 

 

奖励

时间

成果名称

奖励种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

时间

名称、专利号或标准号

种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      说明:  1.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;

        2.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至zhaowanli860715@163.com

        3.期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版、2015版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,被国外科研论文检索系统收录的论文,要提供权威部门出具的检索证明。

        4.科研项目情况一览中,纵向课题级别分为国家级、省部级、厅局级、校级;横向课题须填写到校经费;没有签订合同的项目(如校内项目、教育厅项目等)须复印学校计划文件和项目申请书;

        5.成果级别分为省级鉴定、结题验收;奖励级别分为国家级、省部级、厅局级、校级、校优秀论文;专利级别分为发明、实用新型或其他。

附件1-3 教师系列专业技术职务申报评审基本情况摘录表

参评人:白杰          申报资格:教授      负责人签字:              单位(盖章):外语系

姓 名

白杰

性别

出生年月

1976.11

业务部门抽查意见

最高学历

本科

毕业时间

2000.07

就读院校

河北理工学院

教学单

位审核

 

 

最高学位

硕士

获得时间

2008.07

就读院校

清华大学

教学单

位审核

 

 

专业技术职务

任现职时间

起始时间:  2011 年11月

教学单

位审核

 

 

任现职以来

年度考核结果

2011年:合格;2012年:合格;2013年:合格;2014 年:合格;2015年:合格

教学单

位审核

 

 

授课门次

10

本人近5年年均教学工作量

467.4

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

 

教学单

位审核

 

 

近3年教学质量评价

单位排名:前30% □     前75% □       其他 □

教学单

位审核

 

 

任现职以来获得最高荣誉称号

颁证部门

称号名称

时间

级别

教学单

位审核

 

石家庄铁道大学

教学质量奖

2013

校级

 

 

国外访学或国内实践经历

时间

学校/单位

具体事项

教学单

位审核

 

2014年3月至7月

清华大学外语系

访学

 

 

代表性业绩︵限填10项︶

论文题目(著作名称)

刊物(出版社)名称

年卷期(出版年限)

级别

排名

教学单

位审核

 

影响英语学习几大要素的研究

东北师范大学出版社

2016年8月

专 著

1

 

 

浅析红茶对英国通俗文学的影响

福建茶叶

2016年第6期

北大核心

1

 

 

茶艺表演中的英语演说的翻译与研究

福建茶叶

2016年第7期

北大核心

1

 

 

从通识教育视角探讨河北高校大学英语教学改革

光明日报

2016年2月

一般

1

 

 

中国英语学习者在听力任务教学中的思考与分析

考试

2013年第1期

一般

1

 

 

自主学习模式在听力教学中的作用与研究

中国校外教育

2012年第12期

一般

1

 

 

业绩类型

名称

时间(编号)

级别/到校经费

排名

教学单

位审核

 

科研业绩

自主学习模式在听力教学中的作用与研究

2013

(HB12Y064)

省部级/5000

1

 

 

科研业绩

从通识教育视角探讨河北高校大学英语教学改革

2016(HB2016QR005)

省部级/5000

1

 

 

科研业绩

促进石家庄区域经济商务交流提高我市国际商务谈判技巧的研究

2012(12456219)

省部级

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       
 

说明:

1、科研业绩填报范围:论文(著作)、专利限填第1名,厅级及横向课题限填主持人,省级以上课题限填前3名,省部级以上奖励限填额定人员。

2、教学业绩填报范围:教学分类标准A、B类业绩。

参评教授基本业务对应条件汇总表

参评教授应符合下列基本业务条件:

(1) 独立讲授过2门(具有独立课程编号的非字母区分的课程,例如:高等数学I、高等数学II为2门课程,而高等数学(A)I、高等数学(B)I为1门课程。下同)以上必修课程,其中至少有1门全日制本科生必修课程。

(2) 有硕士学位授予权且招生3年以上的学科,完整培养过一届以上研究生或独立讲授过1门以上研究生课程。

(3) 近5年年均教学工作量(以各单位年终分配时的教学工作量为依据,引进人才、攻读学位人员、访问学者、休产假女教师等以实际工作年限计算年均教学工作量)不低于最近一年本院系教师平均教学工作量的60%,且平均每年独立讲授课程不少于48计划学时(非教学岗位教师教学工作量标准按40%计算)。

(4) 有2学年以上教学质量评价成绩不低于90分。

(5) 作为第1指导教师(或实习指导教师)全程指导过实践教学活动(包括研究生毕业论文、本科生毕业设计,实习,研究生科技创新竞赛、本专科生学科竞赛、大学生创新创业训练等,体育教师除外),或作为主要执笔人参与完成学校重大学科建设、教学工程等项目。(2015年暂不执行)

(6) 引进的人才应有以石家庄铁道大学名义发表的学术论文。自然科学类要求发表SCI/EI收录或学校划列的期刊论文;人文社科类要求发表核心期刊以上论文。

 

序号

单位

姓名

参评专技职务

独立讲授必修课门数

研究生培养和教学工作

教学工作量

近5年教学质量评价

是否为优秀

作为第1指导教师指导实践教学或参与完成学校重大学科建设、教学工程等项目情况

引进人才以铁道大学署名发表的论文情况

填表汇总人(签名)

教学单位审核人(签名)

业务部门审核人(签名)

 

总门数

本科必修课门数

培养研究生情况

讲授研究生课程情况

近5年年均教学工作量/最近1年本单位教师平均教学工作量

平均每年独立讲授课程计划学时数

11年

12年

13年

14年

15年

 

指导本科生

指导研究生

参与完成学校重大学科建设

参与教学工程

SCI

EI

划列期刊

中文核心

 

 

外语系

白杰

教授

10

9

 

 

467.4/

467.4

8

 

 

 

 

 

 

 

白杰

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学单位(盖章)                                      业务部门(盖章)

高教系列教授专业技术职务任职资格申报评审条件对应表

(此表限填符合条件中下划线额定数量的内容,不要超数量填写)

参评人姓名

白杰

单位

外语系

拟申报任职资格

教授

A、论文和著作(符合论文、著作条件第      条)

(一)三大检索论文3篇(其中1篇为第一作者)

(二)在国家核心期刊或外文重要期刊上(或为三大检索论文)发表代表所从事专业最高学术水平的本专业学术论文4以上(本人为第一作者)

(三)公开出版的本专业学术专著或参编部颁统编高校教材,本人撰写总计在15万字以上,同时在国家核心期刊或外文重要期刊上(或为三大检索论文)发表代表所从事专业最高学术水平的本专业学术论文2篇以上(本人为第一作者)

序号

名  称

排名

刊物、期号

级别

年份

1

影响英语学习几大要素的研究

1

东北师范大学出版社

专著

2016

2

茶艺表演中的英语演说的翻译与研究

1

福建茶叶,第7期

核心(08、11)

2016

3

浅析红茶对英国通俗文学的影响

1

福建茶叶,第6期

核心(08、11)

2016

4

从通识教育视角探讨河北高校大学英语教学改革

1

光明日报,第2期

一般

2016

B、业绩成果(符合业绩成果条件第    三  条)

(一)获国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、优秀教学成果奖(额定人员,以证书为准);或获省(部)级上述奖项、河北社会科学优秀成果奖三等奖以上奖励(额定人员,以证书为准);

(二)教学水平高,教学效果好,有两学年以上教学质量考核为优秀;或担任省级以上精品课主讲教师;或获得省级以上模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、有突出贡献的中青年专家称号、享受河北省中青年骨干教师津贴人员(附相关证书及证明)

(三)至少主持(排名第一)一项主要参加(前三名)两项省(部)级以上科研项目,完成科研计划任务经过科技成果鉴定并已进行登记的科研成果(以鉴定证书为准)。

符合业绩成果第一、三条者填写

序号

内容

成果名称或项目级别

排名

备注

1

自主学习模式在听力教学中的作用与研究

省级(河北省社科基金)

 

 

2

从通识教育视角探讨河北高校大学英语教学改革

省级(河北省社科基金)

 

 

符合业绩成果第二条者,请填写

序号

内容

等级

年度

考核单位

1

荣誉称号或精品课:                                       

 

 

 

1

教学质量考核

优秀

 

 

2

教学质量考核

优秀

 

 

参评人承诺:以上填写内容是本人的真实情况,没有弄虚作假。申报理由:(符合论文、著作和业绩成果的人员,申报理由请填写: 符合申报评审条件。不符合申报评审条件人员原则上不允许申报,若坚持申报,须在此栏填写申报理由。)

 参评人签字:                  申报人员单位负责人签字(公章)                     年    月     日

注:此表经业务部门审核后,本人进行修改,将最终结果发至 ltl@stdu.edu.cn

                         
 

荣高悦老师的材料:

 

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

教学工作量

授课

对象

学年度

学期

课程名称

课程性质

任课

班级

学生数

本人讲授计划学时

合讲

教师

单位

审核

学校抽查

本科

2011

大学英语III

学位

土1001-13、14

67

64

 

 

2011

大学英语III

学位

电1005-1,

 电1005-2

70

64

 

 

2011

大学英语III

学位

材1001-9,

 电1005-5

63

64

 

 

2012

大学英语IV

学位

土1001-13、14

70

64

 

 

2012

大学英语IV

学位

电1005-1,

电1005-2

64

64

 

 

2012

大学英语IV

学位

材1001-9,

电1005-5

67

64

 

 

2012

大学英语I

学位

试1206,

  试1206

69

64

 

 

2012

大学英语I

学位

信1207-3,

 信1207-4

68

64

 

 

2013

大学英语II

学位

试1206,

  试1206

69

48

 

 

2013

大学英语II

学位

信1207-3,

 信1207-4

68

64

 

 

2013

大学英语III

学位

试1206,

  试1206

69

48

 

 

2013

大学英语III

学位

信1207-3,

 信1207-4

68

64

 

 

2014

大学英语IV

学位

试1206,

  试1206

69

48

 

 

2014

大学英语IV

学位

信1207-3,

信1207-4

68

64

 

 

2014

大学英语I

 

学位

经1401,

经1411-5

71

64

 

 

2014

大学英语I

 

学位

经1403,

经1407

65

64

 

 

2014

大学英语V

 

学位

经1207

22

32

 

 

2015

大学英语II

 

学位

经1401,

经1411-5

71

64

 

 

 

2015

大学英语II

 

学位

经1403,

经1407

65

64

 

 

2015

大学英语VI

 

学位

经1207

22

32

 

 

2015

大学英语III

学位

经1401,

经1411-5

67

64

 

 

2015

大学英语III

学位

经1403,

经1407

61

64

 

 

2015

大学英语V

学位

经1307

30

64

 

 

2016

大学英语IV

学位

经1401,

经1411-5

67

32

 

 

2016

大学英语IV

学位

经1403,

  经1407

61

64

 

 

2016

大学英语VI

学位

   经1307

30

32

 

 

研究生

2015

研究生英语

学位

外语08班,电气2015级研究生

58

32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专科生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

继续教育

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三批本科

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

留学生

2011

留学生对外汉语

口语I

学位

留2011级

10

32

 

 

 

2012

留学生对外汉语

口语II

学位

留2011级

15

32

 

 

2012

留学生对外汉语

口语I

学位

留2011级

15

32

 

 

2012

留学生对外汉语

口语III

学位

留2011级

20

32

 

 

2012

留学生对外汉语

口语I

学位

留2012级

15

32

 

 

2013

留学生对外汉语

口语II

学位

留2012级

10

32

 

 

2013

留学生对外汉语

口语IV

学位

留2011级

10

32

 

 

2013

留学生对外汉语

口语I

学位

留2013级

15

32

 

 

2013

留学生对外汉语

口语III

学位

留2012级

10

32

 

 

2014

留学生对外汉语

口语I

学位

留2013级

15

32

 

 

2014

留学生对外汉语

口语IV

学位

留2012级

30

32

 

 

2014

HSK专项

选修

选修同学

20

64

 

 

2014

留学生对外汉语

口语I

学位

留2014级

30

32

 

 

2014

留学生对外汉语

口语III

学位

留2013级

30

32

 

 

2015

 留学生对外汉语

听力II

学位

留2014级

40

48

 

 

2015

 留学生对外汉语

精读I

学位

留2014级

40

24

 

 

2015

留学生对外汉语

听力I

学位

留2015级

50

32

 

 

2015

留学生对外汉语

听力II

学位

留2015级

50

48

 

 

2015

留学生对外汉语

口语III

学位

电14

9

32

 

 

2016

留学生对外汉语

口语IV

学位

土14

22

32

 

 

2016

留学生对外汉语

口语I

学位

留2015级

40

32

 

 

2012

中国文化

学位

2011级全体

10

8

 

 

2014

中国文化

学位

2013级全体

30

8

 

 

2015

中国文化

学位

2015级全体

40

2

 

 

2016

 留学生对外汉语

口语II

学位

留2015级

40

32

 

 

年平均独立讲授计划学时

459.6

 

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

112%

审核人

近5学年年独立讲授校本部普通本科理论课程计划学时

2298

在本单位排名(%)

 

 

为方便审核,以下内容请分页打印!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1-1 教师系列专业技术职务申报评审教学情况登记表

(教务处、研究生学院、国际教育学院、高等技术学院、继续教育学院、四方学院负责抽查)

 

参评人:   荣高悦             申报资格:教授                   单位(盖章):

教学效果

教学称号

审核意见

讲课比赛

审核意见

抽查情况

 外研社“教学之  星”三等奖

 

河北省“外教社”大学英语教学大赛 三等奖

 

 

在本单位同级职称中排名

前30% □  前75% □  其他□

审核意见

 

 

课程建设

年份

名称

级别

排名

审核

意见

 

 

 

 

 

 

 

质量工程

 

 

 

 

 

 

教研项目成果

年份

项目名称

获奖或立项级别

获奖(鉴定结题)时间

排名

审核

意见

 

2014

河北省教育科学优秀成果二等奖

大学英语课堂教学模式创新研究

省级

2014.2

1

 

 

2015

石家庄铁道大学第二届“课堂教学改革奖”三等奖 学、伴、用、随”原则指导下大学英语教学创新研究

校级

2015.5

1

 

 

2015

大学英语多元评估体系可行性研究

省级

2016.6

4

 

 

2014

英语教学中大学生创新精神的培养模式

校级

2014.5

2

 

 

教材教研

论文

年份

论文(或教材)名称

级别

刊物(出版社)

排名

审核意见

 

2013

An exploration of network course on Bb E-learning platform

EI 检索会议论文

International Conference on Computer Sciences and Applications, CSA 2013

2

 

 

指导学科

竞赛获奖

年份

   获奖名称

主办单位

级别

排名

审核意见

 

本专科生

2012

全国大学生英语竞赛

   教育部

高等学校大学外语

   教学指导委员会

特等奖

1

 

 

2015

全国大学生英语竞赛

  教育部

高等学校大学外语

 教学指导委员会

特等奖

1

 

 

2013

全国大学生英语竞赛

  教育部

高等学校大学外语

 教学指导委员会

一等奖

1

 

 

2013

全国大学生英语竞赛

  教育部

高等学校大学外语

 教学指导委员会

一等奖

1

 

 

2013

全国英语写作大赛

特等奖

   教育部

高等学校大学外语

教学指导委员会

特等奖

1

 

 

2015

21世纪报杯全国英语

演讲比赛

  中国日报社

三等奖

1

 

 

                                                   

  说明:1.精品课程、教研项目及获奖级别指国家级、省部级等;2.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;3.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至;4.期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版、2015版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,被国外科研论文检索系统收录的论文,要提供权威部门出具的检索证明。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1-2  教师系列专业技术职务申报评审科研情况登记表

(人事、科技处负责抽查)

    参评人:  荣高悦        申报资格:    教授               单位(盖章):

时间

名称

刊物及期号、出版社

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

 

2015

 

“学而伴,用相随” 原则指导下大学英语教学策略研究

吉林大学出版社

著作

1

 

 

 2016

藏族格言诗中的负载词翻译研究

石家庄铁道大学学报

(社会科学版)

校内

核心

1

 

 

2016

调侃的艺术

河北美术出版社

译著

1

 

 

2012

一本书走遍天下

吉林出版集团

编著

1

 

 

2013

An exploration of network course on Bb E-learning platform.

International  Conference on Computer Sciences and   Applications,  CSA 2013(EI)

EI 检索

国际会议论文

2

 

 

2012

石家庄旅游景点英文翻译分析研究

中国商贸

 2011版核心

2

 

 

立项

时间

项目名称及编号

项目来源

项目级别

到校经费

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2011

文艺复兴时期英国诗歌的和谐观

河北省社科基金

省级鉴定

2000

1

 

 

2012

大学英语创新阅读研究

河北省

教育厅

厅级鉴定

10000

1

 

 

2012

生态主义原则下大学英语创新教学

石家庄铁道大学

校级结题

3000

1

 

 

2014

语言教学平台在公外英语教学中的有效性研究

河北省

社科联

省级鉴定

3000

4

 

 

奖励

时间

成果名称

奖励种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

2013

农作物灾变监测预警与河北省农业数据库及地理信息系统的研建

河北省科技进步

三等奖

省部级

4

 

 

时间

名称、专利号或标准号

种类

级别

排名

教学单位审核意见

业务部门抽查意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      说明:  1.此表上网公示无异议后,向评审推荐委员会提交;

        2.经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至zhaowanli860715@163.com

        3.期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版、2015版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,被国外科研论文检索系统收录的论文,要提供权威部门出具的检索证明。

        4.科研项目情况一览中,纵向课题级别分为国家级、省部级、厅局级、校级;横向课题须填写到校经费;没有签订合同的项目(如校内项目、教育厅项目等)须复印学校计划文件和项目申请书;

        5.成果级别分为省级鉴定、结题验收;奖励级别分为国家级、省部级、厅局级、校级、校优秀论文;专利级别分为发明、实用新型或其他。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1-3 教师系列专业技术职务申报评审基本情况摘录表

(教学单位审核,业务部门抽查)

         参评人:荣高悦     申报资格:教 授   负责人签字:              单位(盖章):

  姓 名

荣高悦

性别

 

出生

年月

19791

业务部门抽查意见

最高学历

研究生

毕业时间

2007.7

就读院校

河北

师范大学

教学单

位审核

 

 

最高学位

 硕士

获得时间

2007.7

就读院校

河北

师范大学

教学单

位审核

 

 

专业技术职务

任现职时间

起始时间:20117

教学单

位审核

 

 

任现职以来

年度考核结果

  2011  年:合格 ;  2012  年:合格;

 2013 年:合格  2014 年:合格 ;2015 年:合格

教学单

位审核

 

 

授课门次

12

本人近5年年均教学工作量

456

达到院系最近一年平均教学工作量的百分数

114%

教学单

位审核

 

 

近3年教学质量评价

单位排名:前30% □     前75% □       其他 □

教学单

位审核

 

 

任现职以来获得最高荣誉称号

颁证部门

称号名称

时间

级别

教学单

位审核

 

 

 

 

 

 

 

国外访学或国内实践经历

时间

学校/单位

具体事项

教学单

位审核

 

2012

美国康涅狄格州布里奇波大学

石家庄铁道大学外语教师暑期访问学习

 

 

代表性业绩︵限填10项︶

论文题目(著作名称)

刊物(出版社)名称

年卷期(出版年限)

级别

排名

教学单

位审核

 

“学而伴,用相随”原则指导下大学英语教学策略研究

吉林大学出版社

2016.

 专著

1

 

 

藏族格言诗中的负载词翻译研究

石家庄铁道大学学报

2016

校内

核心

1

 

 

调侃的艺术

河北美术出版社

2013

 译著

1

 

 

An exploration of network course on Bb E-learning platform.

 

International  Conference on Computer Sciences and   Applications,  CSA 2013EI

2013

EI检索国际会议论文

2

 

 

业绩类型

名称

时间(编号)

级别/到校经费

排名

教学单

位审核

 

教研获奖

河北省教育科学优秀成果二等奖:大学英语课堂教学模式创新研究

2014.02212-1

省级

1

 

 

科研成果

河北省社会科学基金项目:文艺复兴时期英国诗歌的和谐观

2013

HB11WX005

省级

1

 

 

科研成果

河北省教育厅人文研究项目:英语大学创新阅读研究与对策

2013.

SD122013

厅级

1

 

 

教研获奖

石家庄铁道大学课堂教学改革奖三等奖团体:“学、伴、用、随”原则指导下大学英语教学创新研究

2015

校级

1

 

 

科研成果

生态主义原则下大学英语创新教学

2012

校级

1

 

 

科研奖励

河北省科技进步三等奖:农业生态环境遥感监测与信息服务平台的构建 

2013JB3008-4

省部级

4

 

 

                                     
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1-8   (1)高教系列教授专业技术职务任职资格申报评审条件对应表

(此表限填符合条件中下划线额定数量的内容,不要超数量填写)

参评人姓名

荣高悦

单位

外语系

拟申报任职资格

教授

A、论文和著作(符合论文、著作条件第条)    取得副教授任职资格后,具备下列条件之一:

(一)被SCI、EI、SSCI收录本专业论文3篇以上(其中2篇为第一作者或通讯作者);

(二)在国内核心学术期刊上(或为SCI、EI、SSCI收录论文)公开发表本专业学术论文4篇以上(本人为第一作者或通讯作者);

(三)公开出版本专业学术专著或译著(本人撰写、翻译15万字以上/部),或主持编写(主编或副主编)教育部高等教育规划教材(本人撰写10万字以上/部),同时在国内核心学术期刊上(或为SCI、EI、SSCI收录论文)发表本专业学术论文2篇以上(本人为第一作者或通讯作者)。

序号

名  称

排名

刊物、期号

级别

年份

1

“学而伴,用相随” 原则指导下大学英语教学策略

1

吉林大学出版社

国家

2016

2

藏族格言诗中的负载词翻译研究  

1

石家庄铁道大学学报

国家

2016

3

调侃的艺术

1

河北美术出版社

    国家

2013

B、业绩成果(符合业绩成果条件第   三   条)    取得副教授任职资格后,具备下列条件之一:

(一)获国家级科研或教学成果奖励(以奖励证书为准,限额定人员),或获省(部)级科研或教学成果奖励(一等奖前五名、二等奖前三名、三等奖第一名);

(二)教学水平高,教学效果好,有3学年教学质量考核为优秀,且至少获得过1次学校教学比赛一等奖(综合类);或担任省级以上精品资源共享课或精品视频公开课主讲教师(前三名);

(三)主持完成1项省(部)级以上指令性科研项目,或主持完成2项河北省高等学校科学研究计划课题优秀青年基金项目、重大攻关项目或重点项目,或主要参加2项国家基金面上项目,完成科研计划任务并通过业务主管部门的鉴定或结项验收;

(四)获得与本人专业相关的国家发明专利2项以上(限第一发明人),且至少1项已转让并取得较好经济效益;

(五)主持完成1项省(部)级以上指导性科研项目,进行了成果转化,取得显著的社会效益和经济效益。

符合业绩成果第一、三条者填写

序号

内容

成果名称或项目级别

排名

备注

1

文艺复兴时期英国诗歌的和谐观

省级

1

 

2

 

 

 

 

符合业绩成果第二条者,请填写

序号

内容

等级

年度

考核单位

1

荣誉称号或精品课:                                       

 

 

 

1

教学质量考核

优秀

 

 

2

教学质量考核

优秀

 

 

参评人承诺:以上填写内容是本人的真实情况,没有弄虚作假。申报理由:(符合论文、著作和业绩成果的人员,申报理由请填写: 符合申报评审条件。不符合申报评审条件人员原则上不允许申报,若坚持申报,须在此栏填写申报理由。)

 

 参评人签字:                  申报人员单位负责人签字(公章)                     年    月     日

注:此表经业务部门审核后,本人进行修改,将最终结果发至zhaowanli860715@163.com

                           
 

 说明:1、请根据河北省专业技术职务任职资格申报评审条件填写本表,A、B两项符合条件参阅河北省相应专业技术职务任职资格申报评审条件的要求;2、经单位和业务部门审核,删除未认定内容后,将此表发至zhaowanli860715@163.com3、填写的论文、论著和业绩成果应为代表所从事专业最高学术水平的学术论文、论著和业绩成果;4、期刊级别按SCI(EI/ISTP)、划列、核心(须标明2000版、2004版、2008版、2011版、2015版)、一般、增刊、国际会议论文、国内会议论文填写,被国外科研论文检索系统收录的论文,要提供权威部门出具的检索证明。5、鉴定成果级别分为省级鉴定、结题验收;获奖成果级别分为国家级、省部级、厅局级、院级一、二、三等奖。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1-9 教学业绩特别突出人员申报晋升教授、副教授专业技术职务代表性业绩摘录表

(教学单位审核,业务部门抽查)

姓名

荣高悦

性别

出生

年月

1979.1

学历/

学位

研究生、硕士

申报

单位

外语系

任现职时间

   2011 年9 月

近五年来平

均计划学时

387

近五年校本部课堂教学质量学生评价结果(业务部门填)

2011

合格

2012

合格

2013

合格

2014

合格

2015

合格

审核人

 

任现职以来获得校级以上

教学技能大赛一等奖情况

竞赛名称

获奖时间

竞赛组织单位

审核人

河北省外教社杯全国大学英语竞赛三等奖

2014

河北省教育厅

 

 

 

 

 

任现职以来获得与教学相关的荣誉称号

颁证部门

荣誉称号

时间

级别

审核人

河北省教育厅

教育科学研究优秀成果二等奖

2013.1

省级

 

 

 

 

 

 

任现职以来授课情况

课程名称

课程性质

授课对象

计划学时

审核人

大学英语

 

 

 

 

 

教研论文

刊物及期号

论文题目

排名

级别

审核人

 International  Conference on Computer Sciences and   Applications,  CSA 2013(EI)

 

An exploration of network course on Bb E-learning platform.

 

2

EI

 

教研方面的专著、教材

出版社名称

出版

时间

教研方面的专著、教材名称

作者

排名

完成

字数

审核人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学改革研究项目

项目来源

级别

项目内容

排名

立项、结题时间

审核人

教育科学研究优秀成果二等奖

省级

大学英语课堂教学模式创新研究

1

2014.1

 

参加各类教学技能

大赛情况

比赛名称

组织单位

级别

排名

时间

审核人

全国“教学之星”大学英语讲课竞赛三等奖

教育部高教指导委员会

省级

1

2014

 

 

 

 

 

 

 

教学经验介绍与创新案例

审核人

河北省教育科学研究“十一五”规划重点课题,大学英语课堂教学模式结项后,组织教学团队进行教学改革实践,经过外语系推荐参加石家庄铁道大学课堂教学改革,获石家庄铁道大学课堂教学改革奖(团体)三等奖.,并获得2013年河北省教育科学优秀成果二等奖,后又经过几年的建设和努力,经外语系推荐参加今年形成石家庄铁道大学教学成果奖评选。

具体案例如下:

“学而伴,用相随”原则指导下大学英语教学课堂改革

 

下面本文分别从“一个中心”“两种阵地”“三种情感”“四种方法”“五名成员”向各位同仁汇报团队教育改革的核心、内容、途径、原则、成员。

一、“一个中心”

在现有的教学手段中,课堂是教学的中心。美国教育家马文柯林斯(Marva Collins )说过,我是因为情不自禁而教学。团队成员一致认为,课堂当中要有教师一定热爱教学,让学生领略到语言中兴奋不已的陶醉,全神贯注的投入,挥洒自如的讲解。这就需要在备课上下足功夫。

首先是理论准备。“学相伴”理论能够促进外语学习,什么是它的促学机理呢?近年有学者在研究互动与语言理解和使用的关系。他们以人际对话为研究的切入点,认为对话是人类使用语言最自然和最基本的方式,潜藏着语言使用的机理。对话双方相互协调,交互启发,默契配合,自动对焦,在互动中相互理解话语意思。研究者把这种说话者因互动而产生的大脑认知状态默契配合称为“协同”。协同可以说是互动的一个重要机理,不仅发生在人类对话过程中,而且生活中很多活动都涉及协同,如两人跳舞,数人搬一台钢琴到教室等。对话中的协同能够促进语言习得,如儿童与成人协同,产生拉平效应,加速儿童学会使用母语。这些协同发生在人际互动过程中。但有学者从更宽泛的社会认知角度界定协同现象,认为协同不仅发生在人与人之间,而且还发生在人与物理环境、社会情境、工具等互动参与变量之间。协同是人类心智和身体与外部世界互动和协调并动态适应身边环境的复杂过程。因此经过研究调查,团队认为外语教学要以课堂教学为中心,充分发挥教师对学生的正项协调作用,有效提高学生语言应用能力。

其次是培养目标。课堂教学一个重要的目标是培养学生符合规范的语言交际能力和良好的学习方法,教师与学生的互动,特别是教师对学生语言错误的态度会在很大程度上影响学生的价值判断和学习行为。所以要避免 由于以自我为中心而较少关注学生的反应和学生的反馈。对学生在课堂活动中的语言错误,教师对其进行纠正。

然后是教学策略。比如:一堂课教师的教究竟应该占多少时间?传统的课堂里,教师可能讲得很多,多达90%,可能讲到下课还讲不完。可事实是,教师讲得多不等于学生就记住了,即使记住了,也不一定从此就会用了。因此课堂教学还是要给学生提供语言实践的机会,说、看、听、交流、辩论。这些活动本身如果有趣的话,学生就会渴望上课,渴望学习。否则学生就会在课堂上打瞌睡,或者干脆干别的事或逃课。

比如:“听说”课上教“听说”应该是名正言顺的。但我们还是发现,教师花了太多的时间让学生听,做练习,甚至对答案。我们知道,学生的听说能力仅靠课堂上的听和说是远远不够的,课堂教学应该是示范,应该帮学生解决困难,应该是培养学生的学习策略,应该是学生学习成果的展示,但我们看到的却主要是教材内容的简单重复和展示,是在完成教学任务。

同时,布置学生课外去讨论课堂上的相关问题,这当然是为了体现有课外学习的布置这一环节,因为教师必须要说明课外学习的具体检测方式,否则学生很有可能就不进行讨论,那么课外学习就很有可能流于形式,难以取得成效。 因此团队制定了较为详尽的课外学习的检测标准。

比如:幻灯片和黑板使用的关系。教学过程中还有一个问题是过度依赖幻灯片,几乎不用黑板。有的是教师认为的学生感到困难的单词,有的只在黑板上写上了这堂课的题目、重点单词等等。即使幻灯片做的非常优秀也不能取代黑板的使用。而且过度依赖幻灯片的一个很可能发生的严重后果就是一旦电脑发生故障,教师就不知道如何上课了,甚至没有什么内容可教了。  因此在课堂教学中,充分发挥黑白和幻灯片有有效结合,同时重视黑板的板书设计,下课后黑板就是一副课堂重点难点知识的缩略图。

在这方面,团队白红岩老师通过与学生课上系列英语小游戏增加与学生的感情,从而使学生爱上英语,进而发展出自学的兴趣。

二、两个阵地

从外语学习的角度看,学习就是学习者与社会认知环境不断协同的过程,并将这种学习体验融入到自己的学习模式、策略等知识应用结构当中。学习者除了可以通过对话互动去协同,学好外语,还可以通过做一些互动协同效应强的练习去提高外语水平。

因此除了课堂教学之外,充分发挥第二课堂的优势,让学生在优秀语境中学习语言。团队成员通过调查问卷针对不同专业的同学设计出不同第二课堂活动。

在课堂上有固定板块让学生来尽情发挥教师详细指点,从而发挥好两个阵地的育人作用,其中第二课堂课堂活动有:电子小报,铁大电台,课堂汇报,口语对话,读报时间,话剧排练,电影配音,小说编辑等活动。

课堂和第二课堂有机结合,有效地提升了学生外语的水平。在这方面做得最好的是靳伟英老师,采取鼓励中国学生参加留学生汉语角讲解家乡文化和中国风俗习惯的方式有效促进了第二课堂和课堂的交流,在课堂中让学生分享体会和感受,这种活动深受学生喜爱。

三、三种情感

“学伴用随”就是强调所学的外语结构需要与各类语境变量交互。所有与正在学习的语言结构发生交互的变量,包括存储于大脑的先前知识和眼前的所见所闻,还包括语言学习者的认知心理状态,尤其是情感状态,构成了语言学习的生态环境。因为这样的生态环境是相对语言学习而言的,所以也可统称为语境。

因此在语言教学中,积极培养学生的情感,从而使学生更加有效理解语境的含义,同时这一点是和学生的人文素养的培养也是异曲同工的。团队成员把这种情感培养主要归纳为三点:

1. 归属感培养方面

我们设计了课堂演讲活动,其中学习了我系教学标兵、优秀教师的成功经验,继续深入细致做好课堂表演。其中,课堂表演包括博古论今、才艺展示、阅读分享、话剧演出等。比如,荣高悦老师在经1403, 经1407, 经1401, 经1411-1班中进行的英文经典话剧演出,学生选取莎士比亚经典剧作《威尼斯商人》,《罗密欧与朱丽叶》等话剧,这些话剧感人演出让我们深受感动,学生的前期的文献查找、熟悉剧本、角色分工、演出彩排的过程促进了英语的学习,并是大家都有了一种归属感。

2. 在成就感培养方面

课堂环境里学外语,哪一种语境体验多可以培养学生的成就感呢?答案明摆着。如果有机会跟英语为本族语的人在一定的情境中直接互动,对学好英语帮助大。可我们没有机会接触外国人又没有直接体验,怎么办?间接语境也可充分利用起来,比如利用多媒体,还有就是读小说。读小说对学外语帮助挺大,读长篇小说帮助就更大了。长篇小说看起来长,但它是一位作者写出来的,用词用句都有限,而且反复出现,重复率极高,能够有效促进外语学习。此外,小说是作家创造的虚拟社团,人物在社团中互动,读者在这种丰富的间接语境中体验外语的使用,潜移默化,语言形式也能学得地道。因此,要想提高英语水平,多读一些小说很有益。

因此团队成员在所在班级开展了班级图书馆活动,要求同学每学期读5本名著,可以是不同程度的简写本,同时在期末写出读书报告,并且参加口语讨论。这样两年下来就是20本书。

此外,我们成立了写作工作坊,主动培养学生的“作者意识”“编辑意识”。与传统的写作教学不同,写作不是为了分数和成绩,也不是为了阅卷老师而写。这种创新写作主要运用小说和诗歌两种体裁,培养学生的写作能力。

其中设计出两种写作活动:小说写作和诗歌创作。

小说分为四级词汇为基础的英文写作,即以大学英语四级词汇为词汇使用对象的小说写作,这样学生积极主动运用四级单词到写作中去,实习了学以致用的目的。

诗歌是名篇仿写。其中,诗歌写作方面,李静同学已经成功考入外语类最高学府之一北京外国语大学攻读研究生,其作品也已多次获奖,成为学生学习的榜样。诗歌写作方面除了有课本主题相关的诗歌仿写,还鼓励学生积极参加学校诗歌写作实践,比如外语系团委于2015年主办的石家庄铁道大学“三行情诗”英文诗歌写作大赛,其中诗歌写作还激起了学生的创作热情,优秀作品已经设计成明信片作为纪念。

3. 在荣誉感培养方面,强调在课堂教学中具有“渗透”意识。在当前较为激烈的竞争环境下,把英语作为媒介宣传中国之情中国文化,树立国际形象的意识。即英语的学习不光是学习西方的文化,而更多让外国人了解我们的文化。在课下积极组织学生参与对外汉语志愿者的活动,利用我校外国留学生的资源,做好宣传中国的文化,“铁大校园的使者家乡行”,让英语推动活动,让学生用英文介绍自己的家乡,荣誉感的培养,主动学习过程中,强化了对民族,家乡的认识,改进文化反思,从而让学生反思自己的文化,更加热爱自己的文化。

总之,没有有爱就没有教育,同时教育要给学生带来的陶冶,这种爱博大而深厚,涓细而绵长,在赋予人文性和艺术性的大学英语课堂中,我们团队赋予其新的内涵。

学、伴、用、随

石家庄铁道大学培养实用工程技术人才,特别是对于专业英语的学习非常重视,因此在大学英语阶段做好和今后的专业英语衔接是非常重要的。除了专业英语的词汇知识,积累相当的阅读量培养较高的英语综合素质是大学英语的培养目标。因此在教学中贯穿培养学生综合英语能力,为今后提高英语水平夯实基础并对未来发展留有充分发展的空间。

1.跨文化意识培养

跨文化意识对教师非常重要,教师要有这方面的素养,甚至需要事先做相应的系统的研究。如果青年教师能随时做这样的对比,不但能够增加课堂教学的趣味性和有效性,甚至也可以在语言对比研究中发现问题,成为一个很好的语言研究者。对学生所犯错误的总结,也能为语言对比研究提供很好的素材。 语言素质需要提高的还有英汉对比的能力。我们知道,中国学生所犯的许多语言错误是由母语的干扰引起。如果教师们在英语课上有意识地分析英汉语结构的不同,这对增强学生的语言敏感性和跨文化交际意识都很有好处。

至于教师的综合素质,则在对主题的把握,与主题相关的话题的讨论中可以得到充分的展示。再以综合课说课如果教师平时关注国际时事政治,特别是“一带一路”建设,那么在讲到新视野第三册第三单元如何预防地震中的房屋结构是,非常容易让学生产生眼前一亮的感觉。如果教师提前看过诸如《货币战争》之类的书,则对大学英语V学术英语中的金融危机和营销战略有更深的理解。

在培养教师跨文化意识方面,要求团队成员和留学生汉语授课经验,同时了解学生所在国家的风土人情和环境地理等知识,开拓教师视野,更好地上好大学英语课程。

2. 文学素养培养

我校作为一所工科院校,如何在有限的课时中培养学生的文学素养呢?如何丰富学生的外语体验呢?如果有机会跟英语为本族语的人在一定的情境中直接互动,对学好英语帮助大。可我们没有机会接触外国人又没有直接体验,怎么办?间接语境也可充分利用起来,比如利用多媒体,还有就是读小说。读小说对学外语帮助挺大,读长篇小说帮助就更大了。长篇小说看起来长,但它是一位作者写出来的,用词用句都有限,而且反复出现,重复率极高,能够有效促进外语学习。此外,小说是作家创造的虚拟社团,人物在社团中互动,读者在这种丰富的间接语境中体验外语的使用,潜移默化,语言形式也能学得地道。因此,要想提高英语水平,多读一些小说很有益。记得华南理工大学的秦秀白教授曾说过他在北外读书时的经历,当时许国璋教授要求他读500本小说。那时候,我国没有对外开放,没有多少外国人,没有机会听外台和看国外电视,外国期刊也很少,但他们的英语学得很好。他们的英语能力是怎么来的?原因之一是靠多读小说。如果最初读原著有困难,我们可以从读简易读物开始。

3. 输出能力培养

除增加阅读量外,出于各种原因,学生对听说方面有迫切需求。由于我国高考制度所限,在大部分地区高考英语科目当中测试内容仅包括英语基础写作、词汇及语法等项目,而口语测试少有涉及。这就导致学生对于口语方面能力的掌握远远不及书面英语,即俗称的“哑巴英语”。加之很多学生毕业后主要就业方向为工程局,建筑公司等对于英语口语并无额外要求的单位,因此学生在学习口语时积极性并不高。同时,由于软硬件条件所限,学生并没有太多练习英语口语的环境。由于上述几条原因,学生学习口语积极性较差,且水平十分有限。结合上述原因,在“学伴用随”原则指导下,我们项目组对于学生口语方面的训练主要以四人小组为单位,通过各类不同主题的讨论、演讲、项目及表演等使得学生能够充分融入活动当中,承担并完成自己相应的任务。

4. 创新意识培养

我们学外语是为了能够使用外语,而语言使用的本质是交互或互动(王初明2008)。这意味着我们在使用语言的时候,与语言使用相关的所有层次,包括词、短语、句子、语篇和情境,全都融合在一起。多层次、多变量交融,这是语言使用的一个重要特征,是语境产生作用的动因。语言总是在语境中使用的,语境和语言形式的关系就像一块硬币的两面,不可分割。根据这个常识进行推理,不断向纵深推进,就会得出一个很有趣的结论。

例如,我们可以采用读后续写的方式学外语。老师把一个英语故事的后半部分抹掉,让学生用英语续写后面的情节。在写作过程中,学生需要理解并不断参照截留部分的内容,甚至使用前面的语言表达式,仿照地道的语言结构来表达思想。这样做,既可少犯一些语言错误,又有创造性,与故事及其语言的互动协同相当强。我非常推崇这种外语学习方式,所涉及的互动实际上是协同把外在的东西内化,将语境和语言形式有效粘合起来,达到“学相伴”的效果,促进语言的后续“用相随”。

归结起来,“学伴用随”原则给我们如下启示:学习变量,通达联动;外语形式,熟难生巧;中式英语,第一顽症;语言语境,错配误用;交流互动,伴学伴用;互动强则协同强,互动弱则协同弱。“学伴用随原则”强调正确输入促学、学对才能用好,强调多变量交互作用并由此产生丰富的语境(包括心境、认知语境、社会情境、语言本体语境)促学,还强调语言结构必须伴随非语言变量而学。因此,学会正确使用外语的有效途径,是在学习过程中引入正确变量,促其关联整合,启动使用。相伴正确,使用才能正确;相伴错误,使用就会出错。“学伴用随”是互动促学的主因,是外语教学强调互动的最佳理据。在应用“学伴用随原则”方面,外语教学大有可为(王初明2010)。

多年的探讨让我将答案归纳成学好外语的五个必要条件:外语是1)在真实语境的体验里,2)在交际需要的驱动下,3)在交流互动的过程中,4)在积极情感的配合下,5)通过长期大量接触学会的。真实语境是“过滤器”,交际需要是“源动力”,交流互动是“粘合剂”,积极情感是“助推器”,大量接触是“加速器”。在外语学习环境里,学好外语的这五个条件严重缺失,但只要通过努力是可以改善的。我们外语教师可以考虑从这五个方面去改善外语学习条件,从而提高外语学习和教学效率。然而,外语不管怎样教和怎样学,按照“学伴用随原则”,要学会学好外语,开好头怎么强调都不为过,除此之外是咬住不放。而要开好头,学好发音和与正确的语境变量结伴而学是必须的,一开始把基本的正确表达法与恰当的语境知识粘合起来,持之以恒地学下去,学外语就容易取得成功。这与滚雪球的道理相同,雪球要捏得紧才能越滚越大。

 

如果用公式来表达,那就是:

开好头+ 持之以恒= 成功;

开好头= 学好发音+ 学伴用随。

 

五、五名成员

外语系是一个朝气蓬勃的团队,我们五位成员相互帮助、团结友爱,在外语系领导和各教研室同仁的帮助下,深入研究、积极实践,取得了以下成绩。

2015年张莹莹(经1407)、2013年彭逍遥(试1205)同学获得全国大学生英语竞赛特等奖,2014年刘湘伟(试1206)等同学获得一等奖。2014年朱蕾(信1203)等5同学获得全国写作比赛河北赛区三等奖。

教师通过教学课堂改革,进一步提升了自身的教学水平,其中2013年团队成员获得河北省优秀教育研究成果二等奖;杨亚萍2014老师年获得河北省“外教社”杯大学英语教学大赛特等奖。

英语课堂教学改革是一项长期的工作,我们团队成员一定要坚持不懈,且行且努力!

 

 

 

 

 

                                                         
 

附件1-10

参评教授基本业务对应条件汇总表(A3幅面打印

参评教授应符合下列基本业务条件:

(1) 独立讲授过2门(具有独立课程编号的非字母区分的课程,例如:高等数学I、高等数学II为2门课程,而高等数学(A)I、高等数学(B)I为1门课程。下同)以上必修课程,其中至少有1门全日制本科生必修课程。

(2) 有硕士学位授予权且招生3年以上的学科,完整培养过一届以上研究生或独立讲授过1门以上研究生课程。

(3) 近5年年均教学工作量(以各单位年终分配时的教学工作量为依据,引进人才、攻读学位人员、访问学者、休产假女教师等以实际工作年限计算年均教学工作量)不低于最近一年本院系教师平均教学工作量的60%,且平均每年独立讲授课程不少于48计划学时(非教学岗位教师教学工作量标准按40%计算)。

(4) 有2学年以上教学质量评价成绩不低于90分。

(5) 作为第1指导教师(或实习指导教师)全程指导过实践教学活动(包括研究生毕业论文、本科生毕业设计,实习,研究生科技创新竞赛、本专科生学科竞赛、大学生创新创业训练等,体育教师除外),或作为主要执笔人参与完成学校重大学科建设、教学工程等项目。

(6) 引进的人才应有以石家庄铁道大学名义发表的学术论文。自然科学类要求发表SCI/EI收录或学校划列的期刊论文;人文社科类要求发表核心期刊以上论文。

 

序号

单位

姓名

参评专技职务

独立讲授必修课门数

研究生培养和教学工作

教学工作量

近5年教学质量评价

是否为优秀

作为第1指导教师指导实践教学或参与完成学校重大学科建设、教学工程等项目情况

引进人才以铁道大学署名发表的论文情况

填表汇总人(签名)

教学单位审核人(签名)

业务部门抽查人员(签名)

 

总门数

本科必修课门数

培养研究生情况

讲授研究生课程情况

近5年年均教学工作量/最近1年本单位教师平均教学工作量

平均每年独立讲授课程计划学时数

11年

12年

13年

14年

15年

 

指导本科生

指导研究生

参与完成学校重大学科建设

参与教学工程

SCI

EI

划列期刊

中文核心

 

 

外语系

荣高悦

教授

14

13

参与指导外国MBA研究生硕士论文写作

2015年,独立讲授研究生英语,2011年开始讲授MBA汉语。

456/408

456

从2012年开始作为外语系本科生指导教师进行毕业论文指导,同时指导实习,参与留学生和外语系本科生文化交流实践活动,包括考察博物馆、汉语角等活动。并指导本科生参加全国大学生英语竞赛、英语演讲比赛等活动。

指导外国研究生参与河北省汉语技能大赛、汉语教学实践和研究生学生会活动,并取得了优异成绩。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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教学单位(盖章)                                      业务部门(盖章)

 

 

 

 

 

 

作者:外语系办公室